Primeros Comentarios

• Necesidades en el ámbito educativo desde la Perspectiva Comunicativa.

La Comunicación Educativa (CE) maneja la hipótesis de que es necesario implementar distintos formatos y recursos tecnológicos para adaptarse a cada tipo de aprendizaje (Romero y Sarmiento, 2002) de manera que la experiencia didáctica tenga una mayor variedad de herramientas disponibles para que los docentes y alumnos encuentren la forma más efectiva de trabajar en conjunto.
En esta área de estudio y trabajo Armenta (1997) distingue  tiene tres categorías principales: La Comunicación Educativa en el Aula (CEA) La Comunicación Educativa para los Medios (CEPAM) y la Comunicación Educativa por los Medios (CEPOM). La primera está enfocada en la aplicación de los recursos tecnológicos dentro del salón de clase; la CEPAM estudia la formación de públicos críticos y la última estudia el uso de los medios de comunicación y sus posibilidades para funcionar como herramientas educativas.

Dentro de ese contexto, mi principal interés está en las áreas de CEA y CEPAM. Justo el día de hoy, un amigo estudiante de Letras Hispánicas me hablaba sobre su proyecto de tesis, que está enfocada en el uso de recursos tecnológicos para la enseñanza de Literatura. Me decía que el cine, la música y los cómics eran una forma distinta de transmitir ese conocimiento. Esa es un área de la Comunicación Educativa que me interesa.
 Si ese fuera mi proyecto,  utilizaría recursos audiovisuales y multimedia para enseñar literatura, a la vez que enseñaría a los alumnos a analizar el mensaje, el texto, el subtexto y el contexto de lo que leen, para que fuesen capaces de valorar y críticar la obra.

• Demandas institucionales y su resolución desde la Comunicación.

La Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [Unesco] (1998) contempla la Diversificación y la Innovación como parte importante del nuevo enfoque educativo de las instituciones de educación superior,  que sin embargo son principios aplicables en los demás niveles educativos

El artículo 8° de la Declaración contempla la diversificación de modelos de enseñanza y ampliar el acceso a una mayor cantidad de grupos públicos y ofrecer más posibilidades educativas, entre las que se encuentra la educación a distancia (Unesco, 1998).
A continuación, el capítulo 9° señala que los nuevos modelos de enseñanza requieren renovar los contenidos  y prácticas; nuevos materiales didácticos y el uso de nuevos medios para la transmisión del saber. Todo esto con el fin de formar ciudadanos reflexivos, responsables y comprometidos, capaces de analizar y resolver problemas de la sociedad (Unesco, 1998)

La diversificación de la enseñanza y la innovación dentro de los modelos de enseñanza, material didáctico y medios de transmisión de conocimiento son parte del campo de estudio de la Comunicación Educativa. Para las instituciones educativas, de cualquier nivel, estás políticas deberían ser atendidas con el objetivo de mejorar la calidad educativa. La CE brinda recursos de investigación, diseño y aplicación de nuevas herramientas y material didáctico. El desarrollo de plataformas para la educación a distancia, el uso de contenidos multimedia o el trabajo en el contenido y presentación de un canal de televisión educativa son ejemplos de las tareas que la CE puede llevar a cabo.

• Propósito de intervención en el conocimiento de la situación. 

 Debido a las necesidades y posibilidades antes descritas, resulta imprescindible realizar más investigaciones y evaluaciones sobre CE en los distintos niveles y áreas educativas para llevar a cabo las mejoras pertinentes. En mi caso, es de mi interés utilizar los recursos de la CE para fomentar un mayor aprovechamiento en los alumnos y buscar su formación integral, con la visión de formar ciudadanos preparados y responsables, capaces de construir y aplicar su conocimiento. Para cumplir dicha meta, la innovación y el uso de una gran cantidad de recursos es clave, no sólo para que cada alumno pueda desarrollarse de acuerdo a su estilo de aprendizaje, sino porque la innovación y la diversificación son valores fundamentales en la Sociedad del Conocimiento de la que somos parte. La Comunicación Educativa es una puerta para integrar a las nuevas generaciones en este nuevo modelo social de una forma eficaz.

• Referencias

- Armenta Fraga, Venus M. (1997, julio) La Comunicación Educativa como una Experiencia de Vida Revista Razón y Palabra [en línea] Primera Edición Especial. Estado de México, México Recuperado el 30 de agosto de 2011, de http://www.razonypalabra.org.mx/mcluhan/venus.htm

- Romero, María Eugenia y Sarmiento, Harold (2002) Estrategias y Proyectos en Comunicación Educativa [en línea] Biblioteca Virtual, Áreas Culturales del Banco de la República, Bogotá, Colombia . Recuperado el 30 de agosto de 2011, de
    http://banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/expedocen/expedocen7a.htm

-Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) (1998, 5-9 de octubre) Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción [en línea] París, Francia.
Recuperado el 30 de agosto de 2011, de http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm